إطلاق استراتيجية البحث في الذكاء الاصطناعي

أعلنت الجزائر عن استراتيجيتها الوطنية الأولى للبحث والابتكار في مجال الذكاء الاصطناعي، والتي تهدف إلى بناء مجتمع الابتكار وجيل من المواطنين ذوي المهارات الرقمية.

وقال وزير التعليم العالي والبحث العلمي عبد الباقي بنزيان إن الاستراتيجية تهدف إلى "تحسين مهارات الجزائريين في مجال الذكاء الاصطناعي من خلال التعليم والتدريب والبحث وتعزيز هذه القدرات كأداة للتنمية".

وفي حديثه في مؤتمر الإطلاق في 18 يناير، أضاف الوزير أن هذا سيمكن القطاعات الاجتماعية والاقتصادية أيضًا من "التغلب على العقبات التي تعوق التحول الرقمي الجاري".

صرح البروفيسور مختار السلامي، المدير المسؤول عن العلوم والتكنولوجيا والابتكار في المجلس الوطني للبحث العلمي والتكنولوجيا (CNRST)، وهي مؤسسة جديدة وضعت تحت إشراف الوزير الأول عبد العزيز جراد، لجامعة وورلد نيوز أن ستشجع استراتيجية الذكاء الاصطناعي طلاب الدراسات العليا وباحثي ما بعد الدكتوراه على تطوير التطبيقات في مجال المعلوماتية الحيوية.

ومن المتصور أيضًا تطبيقات للبيانات الضخمة، والتعلم الآلي، والأنظمة المستقلة، والرؤية الحاسوبية، وأنظمة دعم القرار الذكي للقطاعات الاجتماعية والاقتصادية.

وقال إن الاستراتيجية تشمل أيضًا دعم الشركات الناشئة في مجال الذكاء الاصطناعي من أجل الابتكار.

وقال السلامي، الذي كان مسؤولاً في السابق عن التطوير التكنولوجي والابتكار في وزارة التعليم العالي، "في مجال التعليم، تبدأ استراتيجية الذكاء الاصطناعي برفع مستوى الوعي بالذكاء الاصطناعي والدفع نحو تطوير برامج التدريب والتلمذة الصناعية، بما في ذلك جوانب مكافحة عدم المساواة في تدريب القدرات". والبحث العلمي، الجزائر

وأشار إلى إجراء محدد: إنشاء مؤسستين جديدتين للبيانات والذكاء الاصطناعي.

تحديات التنفيذ

وقال العالم الجزائري محيي الدين جودي، أستاذ علوم الكمبيوتر بجامعة بواتييه في فرنسا، لـ University World News إن الاستراتيجية يجب أن تركز في المقام الأول على تعميم تدريس الذكاء الاصطناعي في مختلف دورات التعليم على المستويين الجامعي والدراسات العليا.

وقال جودي: "إلى جانب مساهمة الذكاء الاصطناعي في تحسين التعلم البشري من خلال تقنيات تحليلات التعلم، يجب أن تركز الاستراتيجية على تطوير علاقات الشراكة مع القطاع الاجتماعي والاقتصادي".

وهو عضو في لجنة برنامج المؤتمر الدولي الثاني للذكاء الاصطناعي وتطبيقاته (AIAP'21) المقرر عقده في الجزائر المقبل في سبتمبر 2021.

وقال جودي إن تنفيذ الاستراتيجية سيواجه عدة عقبات.

وتشمل هذه "الجودة الرديئة لمجمع الكمبيوتر الحالي والتأخر في إدخال التكنولوجيا الرقمية إلى المجتمع إلى جانب الغياب التام لثقافة الذكاء الاصطناعي في المجتمع الجزائري، وعلى وجه الخصوص، في الجامعة".

واقترح تسريع عملية دمج تكنولوجيا المعلومات في المجتمع. وينطبق الشيء نفسه على إدخال التكنولوجيا الرقمية في مختلف القطاعات.

وأضاف: “يجب أن تشارك وسائل الإعلام في تعميم الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية والخدمة العامة والقطاع الخاص”، مشددا على ضرورة إنشاء محطات العمل ومراكز الحوسبة عالية الأداء وشبكات الإنترنت والحوسبة السحابية.

احتلت الجزائر المرتبة 118 من بين 172 دولة في مؤشر جاهزية الذكاء الاصطناعي لعام 2020.

ومن بين الدول العربية الإفريقية العشرة، احتلت الجزائر المركز الرابع بعد مصر (56) وتونس (69) والمغرب (99).

ويقيس المؤشر، الصادر عن شركة الاستشارات العالمية Oxford Insights والمركز الدولي لأبحاث التنمية، مدى استعداد الحكومات لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي من خلال تقييم حوكمتها، وبنيتها التحتية وبياناتها، ومهاراتها وتعليمها، وخدماتها الحكومية والعامة.

تلعب الجامعات دورًا أساسيًا

وقال جودي: "إن دور الجامعات أساسي في إصلاح البرامج والمحتوى، وإطلاق مشاريع بحثية جديدة متعددة التخصصات حيث يحتل الذكاء الاصطناعي مكانة بارزة".

صرح البروفيسور بوراوي سيف الله من جامعة العلوم والتكنولوجيا في هواري بومدين لـ University World News أن الذكاء الاصطناعي أصبح أداة البقاء للمجتمعات الذكية.

"يجب على الجامعات الجزائرية وضع أهداف قصيرة ومتوسطة وطويلة الأجل لإضفاء الطابع الديمقراطي على الذكاء الاصطناعي من خلال إدخال تقنيات متقدمة بما في ذلك التعلم العميق واستخراج البيانات والرؤية الحاسوبية وفهم الصور إلى جانب اكتشاف الأخبار المزيفة في جميع القطاعات الرئيسية تقريبًا، بما في ذلك القطاعات الاجتماعية والاقتصادية". قال سيف الله.

وهو المؤلف الرئيسي لورقة المؤتمر "الذكاء الاصطناعي في مواجهة جائحة كوفيد-19 لدعم القرار في الجزائر".

ويعتقد سيف الله أن الجامعات الجزائرية يجب أن تساهم أيضًا في تعزيز مهارات الطلاب.

وينبغي أيضًا دعم البحوث التطبيقية وكذلك تعزيز الابتكارات والاتجاهات والمخاوف والتحديات العملية التي تمت مواجهتها والحلول المعتمدة في مجالات الذكاء الاصطناعي.

علاوة على ذلك، ينبغي للجامعات أن تساعد في سد الفجوة بين مجتمع أبحاث الذكاء الاصطناعي والأشخاص العاملين في الصناعة أو أولئك الذين يعملون في مجالات بحثية أخرى، بما في ذلك المدن الذكية والبيانات الضخمة والحوسبة السحابية والشبكات الاجتماعية والطاقة.